Autor: Abigail Saldaña Méndez
El propósito central de la investigación con respecto al
tema de estudio, surge a partir de la necesidad de trabajar la revitalización
de la lengua originaria guaraní, como se sabe, Bolivia es uno de los países
plurilingües, ya que cuenta con una diversidad de lenguas donde los niños y
niñas tienen una lengua predominante de acuerdo a su habla de su entorno, las
cuales podrían ser una de las 37 lenguas originarias que existen en nuestro
país. Muchas de ellas, se encuentran en peligro de extinción y dejar a los
pueblos originarios sin su herencia cultural es como dejar a una cultura sin
vida.
Indagar sobre el tema de las estrategias para el fortalecimiento
de la lengua originaria (Guaraní) en los niños y niñas del nivel inicial en la
Unidad Educativa “Rufino Salazar”, fue fundamental ya que nos permitió insertarnos
en el contexto y vivenciar el momento para obtener las informaciones necesarias;
para esto, se plantea las siguientes preguntas ¿Qué estrategias utiliza la
docente del nivel inicial de la Unidad Educativa “Rufino Salazar” para el
fortalecimiento de la lengua originaria guaraní?
Ya que la lengua originaria guaraní está en desuso y su valor
se está perdiendo poco a poco, las instituciones educativas no la toman en
cuenta durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a pesar de que los
niños y niñas deben aprender el guaraní por principios de territorialidad.
DESARROLLO
En el presente documento doy a conocer las diferentes
estrategias que se utilizó en la ejecución de los diferentes planes de
desarrollo curricular, en la Unidad Educativa “Rufino Salazar” los niños de
segundo año de escolaridad Paralelo “A” y “B” de educación Inicial en Familia
Comunitaria.
Las estrategias de aprendizaje son concebidas desde
diferentes visiones y a partir de diversos aspectos. En el campo educativo han
sido muchas las definiciones que se han propuesto para explicar este concepto
según Schmeck (1988); “Las estrategias de aprendizaje son secuencias de
procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de
aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa
secuencia se denomina tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias
serian procedimientos de nivel superior que incluirán diferentes tácticas o
técnicas de aprendizaje.” Las estrategias y aprendizajes son realizadas de
acuerdo a los diferentes contenidos que se desarrollan en el nivel inicial,
estas estrategias deben contribuir en el aprendizaje de los niños, y para esto
el maestro debe buscar diferentes técnicas, materiales novedosos que llamen la
atención del niño con el fin de generar mejor el aprendizaje de los niños.
Los objetivos particulares de cualquier estrategia de
aprendizaje pueden consistir en afectar la forma de cómo se selecciona,
adquiere, organiza o integra el nuevo conocimiento o incluso la modificación
del estado afectivo o motivacional del aprendiz, para que este aprenda con
mayor eficacia los contenidos curriculares o extracurriculares que se le
presentan. (Cf. Dansercau, 1985; Weinstein y Mayer, 1983). Desde el desarrollo
de nuestras prácticas educativas comunitarias buscamos diferentes estrategias
para poder implementar la lengua originaria guaraní con los niños, viendo la
necesidad de fortalecer el idioma que prevalece en el contexto, relacionando
los contenidos con juegos didácticos donde se enseña lengua guaraní y de esta
manera se pueda facilitar el aprendizaje en el niños ya que un niño aprende
mejor el desarrollo del contenido mediante el juego.
A través de la diferentes estrategias que utilizamos para
poder implementar la lengua guaraní en
la enseñanza de los niños, tubo buenos resultado, ya que en la Unidad
Educativa se veía que las docentes implementaban la lengua guaraní en su plan
de desarrollo curricular pero en una minoría, es por eso que se optó por articular los contenidos del currículo base,
el currículo regionalizado y el currículo diversificado para poder fortalecer
la lengua guaraní y para que el niño conozca más de su cultura, sus creencias,
sus costumbres y tradiciones que por territorialidad les corresponde y de esta
manera fortalecer la identidad cultural de los niños y poder aportar para que
el día de mañana la lengua guaraní no se extinga sino que se vaya transmitiendo
de generación en generación.
A continuación se hará mención de cómo se desarrollaron dos
de los contenidos insertados en nuestro plan de desarrollo curricular en las
durante las prácticas educativas comunitarias
Para desarrollar el contenido de los números ordinales,
cardinales y su uso en las actividades cotidianas que viene establecido en el
currículo base articulamos el mismo con el currículo regionalizado que sería
(Mbapaka reta ñeepe-los números en guaraní) y para esto se elabora un material
denominado “El tren de los números” el cual causo impresión en los niños y
llamo la atención por los colores que tenía. Sabemos bien que a los niños de
educación inicial hay que enriquecerlos con cosas novedosas y que
al niño le guste permanecer en el aula y tener interés de aprender algo
nuevo en su diario vivir. Sin dejar de lado que este contenido se puede
desarrollar aplicando materiales del contexto y así permitir que todos los
niños puedan trabajar adquirir los materiales que están en su entorno.
En el siguiente contenido “Reconocimiento e identificación
de diversos colores en la naturaleza,
objetos y vestimenta” se inicia con un paseo de observación tomando en cuenta
el contexto donde se encuentra la Unidad Educativa y de esta manera el niño
pueda observar los colores de la naturaleza, tenga el contacto directo con la
realidad, que el niño sea capaz de describir lo observado y que su aprendizaje
sea significativo a través de la experiencia, experimentación y no tan solo
dentro de cuatro paredes, también se elaboró un material didáctico para poder
enseñar a los niños (Los Colores - Yїgua Reta) este juego se hizo con el
propósito de revalorizar uno de los juegos populares de la cultura guaraní “La
Rayuela” que con el pasar del tiempo se está desapareciendo ´poco a poco. Y que
estos juegos eran practicados por las anteriores generaciones y que gracias a
la tecnología que vino a reemplazar esos espacios de diversión sana que años
atrás realizaban los niños, como por ejemplo el juego del trompo, la bolillas,
las tapas, la cuerda, el juego del elástico, eran juegos que permitían a los
niños y juventud tener más interacción social, mas comunicación, confraternizar
y mucha diversión, y que hoy en día se perdieron porque los niños prefieren
divertirse con un medio tecnológico como
ser el celular, la televisión, la computadora que son medios que vinieron a
corromper los lazos de confraternización y amistad que surgía entre un grupo de
niños o jóvenes.
CONCLUSIÓN
En conclusión el presente artículo se escribe con la
finalidad de que sirva de guía para un maestro que quiera implementar la lengua
guaraní con niños de 4 y 5 años de edad.
Sabemos muy bien que los juegos en educación inicial son de
gran importancia en su crecimiento y desarrollo integral del niño, porque los
juegos le permiten al niño desarrollar las capacidades y habilidades motrices,
desarrollar el aspecto psico-afectivo, el aspecto cognitivo y también el
desarrollo del lenguaje, porque permite relacionarse y que el niño tenga una
comunicación más fluida con sus compañeros.
No hay comentarios.: