Lic. Saida Yaneth Velasquez Erazo
RESUMEN:
En síntesis la disgrafia no es un
trastorno sino una condición que causa dificultad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, que se basa en el cerebro y no es el resultado de que el
niño sea inútil.
DESARROLLO:
En la Unidad Educativa Yaguacua, lugar
donde realizamos nuestra práctica educativa comunitaria con el segundo año de
escolaridad observamos que los niños y niñas presentan mucha dificultad al
momento de realizar la escritura; lo cual muestra la falta de dominio e
irregularidad en el acto gráfico, las letras aparecen temblorosas o curvas, las
semicurvas de las letras contienen ángulos, así también la escritura suele ser
viceversa; dicho problema de aprendizaje es la disgrafia.
INTRODUCCIÓN:
En los últimos tiempos se ha notado que
la disgrafia es una condición la cual causa dificultad con la expresión escrita
a mano que se presenta en los niños, por lo tanto son inconvenientes o barreras
que hay que superar para conseguir un determinado objetivo.
La disgrafia no es un trastorno
importante conviene detectarlo cuanto antes para buscar el mejor tratamiento y
que el niño no sufra problemas de aprendizajes; las causas que presenta esta
dificultad de aprendizaje se detecta cuando el niño escribe más lento de lo
habitual, su escritura no tiene un tamaño uniforme, deja separaciones innecesarias
dentro de una misma palabra y otras.
Una vez detectado este problema requiere
un trabajo conjunto de profesionales y padres que se involucren para poder
manejar este problema de aprendizaje y no regañar ni maltratar al niño por no
poder escribir de manera correcta, podemos trabajar en la mejora de la
percepción visual del niño con disgrafia. Al mismo tiempo se puede realizar
ejercicios memorísticos, practicas con diversas actividades manuales para
captar y retener la forma de las letras, no podemos perder de vista que en el
tratamiento de cualquier problema de aprendizaje el juego es la mejor herramienta
para los más pequeño.
Esta investigación trata de lo
importante que es poner mucha atención a los diferentes comportamientos de los
niños dentro y fuera del aula, de esta manera se podrían evitar muchos
problemas de aprendizajes así como lo es la disgrafia y otras. En la actualidad
se necesitan más herramientas para saber tratar y no tener que excluir a los
niños que no pueden ir al mismo ritmo de sus demás compañeros, y brindar un
buen manejo dentro de su entorno.
MARCO
METODOLÓGICO DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
Observando la dificultad mencionada
anteriormente decidimos desarrollar diferentes actividades dentro y fuera del
aula para fortalecer este problema de aprendizaje en los niños y niñas.
Ante esta situación realizamos
actividades favorables al proceso de enseñanza aprendizaje; entre ellos el
coloreado de diferentes imágenes motivadoras, estrujado de papel crepe,
rellenado de imágenes utilizando semillas del contexto (lentejas, quinua,
trigo.)
Así también plasmar mensajes de
diferentes temáticas a abordar; de la misma manera generamos un ambiente
adecuado de intercambios de lugar para que los niños identifiquen con mayor
facilidad las letras de trabajos asignados.
De igual manera abordamos el juego como
un medio de enseñanza, ya que su valor es de gran importancia al desarrollo de
la motricidad fina-músculos cortos: coordinación óculo manual (ojo-mano) y
motricidad gruesa- músculos gruesos; lo cual influye de manera secuencial en la
escritura.
RESULTADOS
DE LA EXPERIENCIA:
Como resultado de la experiencia vivida
indicamos el aporte positivo de las actividades desarrolladas, donde logramos
la mejora y el fortalecimiento de la lectoescritura, motricidad fina y
motricidad gruesa.
Cabe señalar la predisposición de los niños
y niños en cuanto a la dedicación, paciencia, atención y tiempo; de la misma
manera el apoyo mutuo de los padres de familia.
Elementos
de análisis y reflexión con base en argumentos teóricos y académicos,
articulados a la experiencia vivida
Adolfo
Tapia Pabón
Considera disgrafico al estudiante que
comete dos o más tipo de incorrecciones y alteraciones motrices que impiden al
niño niña realizar una buena letra, con la dificultad para controlar el ritmo y
orden de la escritura.
Analizando esta afirmación podemos
mencionar que esta dificultad ocurre con mayor frecuencia en la etapa infantil,
se dice que impide al infante realizar una buena letra, sin embargo no debemos
enfocarnos en que el niño no pueda
lograr su objetivo, al contrario son barreras que se pueden superar mediante
diferentes estrategias de enseñanza o materiales educativos con la interacción
mutua de los maestros y padres de familia.
CONCLUSIÓN:
En conclusión hacemos hincapié que la
disgrafia es una dificultad que se puede trabajar y fortalecer desde muy
temprana edad en el entorno familiar y escuela.
Cabe recalcar que como futuros
educadores debemos prestar atención e invertir muchos aspectos en la primera
infancia ya que es el pilar fundamental para su posterior formación del niño
niña.
FUENTES
DE REFERENCIA:
-Página web: https:/www.univison.com
-Texto de apoyo: Dificultades de
aprendizajes.
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