Lic. Julia Rosa Ruiz Colque
Siempre existen grupos de estudiantes en los diferentes centros educativos del nivel secundario que no le toman la importancia a la materia de ciencias naturales. Eso se ve en cualquier municipio de Bolivia y por ende no está a un lado los estudiantes del núcleo educativo de Yacuiba.
Sin embargo la ciencia proporciona a los alumnos las herramientas necesarias para comprender mejor el mundo que les rodea.
Fomenta la curiosidad y el sentido crítico. Arroja luz sobre la relación entre los seres humanos y la naturaleza, y nos recuerda que los recursos naturales no son ilimitados.
La ciencia también forma parte del mundo actual; estamos rodeados de sus productos, desde reproductores de MP3 hasta ordenadores instalados en nuestros coches, pasando por instrumentos médicos.
Cada vez dependemos más de la ciencia. Todos escuchamos a los “expertos” que nos aconsejan acerca de cuestiones de interés general como el cambio climático o los alimentos transgénicos. Sus conocimientos se derivan de la ciencia. Si queremos apreciar lo que nos dicen y comprender su forma de pensar necesitamos poseer una “cultura científica”; necesitamos ser capaces de evaluar lo que nos dicen.
Además, Yacuiba necesita científicos jóvenes con capacidad de innovación dentro de una sociedad competitiva basada en el conocimiento. Impulsar la participación de los alumnos en los estudios científicos y técnicos constituye uno de los objetivos establecidos por el Ministerio de Educación, en el marco de su contribución al proceso educativo de Yacuiba y Bolivia basado a la Ley Nº 070, Ley de 20 de Diciembre de 2010. Ley de la Educación "Avelino Siñani - Elizardo Perez".
Por tanto, resulta crucial para El Chaco que sus jóvenes adquieran competencias y conocimientos en las áreas científicas.
El presente estudio de la Lic. Julia Rosa Ruiz Colque, acerca de la enseñanza de las ciencias en los centros escolares de Yacuiba forma parte integral del debate sobre el desarrollo de dicha enseñanza en la UE. Ofrece un análisis comparativo de las normas oficiales actualmente en vigor que regula la enseñanza de las ciencias en general en 30 países europeos. Se centra, en particular, en los programas de formación el docente, en la currícula escolar y en la evaluación normalizada del estudiante. Además, este material resulta especialmente útil al ofrecer un panorama general de los principales resultados obtenidos por la investigación en didáctica de las ciencias.
Este documento, fruto de una estrecha colaboración entre los docentes de los colegios secundarios, Ruiz, subraya la especial atención que los responsables políticos deben conceder a la formación de los docentes de ciencias. Una mayor sensibilidad hacia la distinta actitud que los jóvenes adolescentes que muestran hacia las materias científicas también pueden redundar en un mayor equilibrio en cuanto a la participación de ambos sexos en los estudios matemáticos, científicos y tecnológicos.
Estoy convencida de que los responsables de las políticas educativas muestran más interés que nunca por la problemática de la enseñanza de las materias científicas. Espero que consideren este documento como un apoyo a sus esfuerzos a favor de una enseñanza de ciencias de calidad para todos los ciudadanos chaqueños.
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